引言
Donne，Kepha MBA 2024 年的毕业生。他三十出头，是那种第一眼就让人觉得阳光、开朗的人。他总是笑着，话不多但眼神温和，待人有一份自然的接纳感。你很难想象，这样一个和人打交道很有感染力的年轻人，大学时学的是地质学。
如今，Donne 作为一名移动互联网教育创业者，正在主导面向3-8岁儿童习惯培养的项目。在这条充满希望和挑战的路上，他经历了许多困惑、确认、学习和实践。Donne 说，很多事情并不是他一开始就想好了的，而是在不断回应中，路才慢慢清晰。
本篇讲述他如何走上教育这条路。下一篇，则聚焦他在创业实践中的探索与坚持。
01 不是从计划开始的路
我并不是一开始就计划要做教育。
大学填报志愿时，我选了好多个专业，最后被地质学录取。那个时候也不知道自己喜欢什么，擅长什么。
但真正学了以后，我发现自己有些格格不入。野外实习时，同学们都兴致勃勃地研究岩层、拍照、写观察日志。我对于这些事情没有多大兴趣。说实话，我更擅长的是观察人，而不是观察石头。
一开始我没有当回事，时间久了我才意识到，这种“走神”其实正指向我的兴趣。我对自然现象没太多热情，对人却总是多看一眼、多问一句。这种不对劲的感觉让我开始怀疑，自己是不是走错了方向。
那时候虽然隐隐觉得不对劲，但我还是按部就班地把地质专业读完了。直到后来进入辅导机构工作，才第一次有了那种“好像找到了位置”的松动感。我很难准确描述那种感觉，但心里确实有一点点松动了。那是我第一次觉得或许自己也可以在这条路上走得更远，而不是一直待在看似合适却始终别扭的位置。
02 “你讲课时眼睛是发亮的”
大学毕业后，我在青岛一家辅导机构教书。这是我人生中的第一份全职工作。一开始，只是觉得和孩子打交道比对着石头轻松些。但渐渐地，我发现自己真的喜欢教育这件事。
有一节课结束后，一个孩子看着我说：“你讲课的时候，眼睛是亮的。”那一刻我愣住了。还有同事说我“很会欣赏孩子”，让我意识到：原来我和他们的互动中，藏着一种本能的连接。
我回头看自己上课的状态，确实不太一样。孩子们答对问题时，我会真心鼓励；他们失落时，我会给一个眼神或拍拍肩膀。这些并非刻意为之，而是一种发自内心的情之所动，想让他们知道自己被看见、被肯定。
那时我才意识到，原来愿意欣赏和回应别人，不是软弱，而是一种力量。孩子们靠近我，并不是因为技巧，而是因为我的真诚回应。
那段被孩子们看见、被同事肯定的时光，让我第一次认真思考，也许我真的适合走上教育这条路。
03 电话自荐让我走上“儿童品格教育”之路
2017年，我从辅导机构离职，希望能更深入参与青少年的成长。有一次，我在一个教育项目的公众号上看到他们招募营会组织者。心里一热，这正是我想做的事。
我立刻投了简历，但迟迟没有回复。干脆开始一个个拨打他们网站上的电话，也没收到回应。
当时我已经离职，住在一个学生家长临时借给我的房子里。那房子是办公用房，即将被收回。就在我最焦虑的那天，我接到对方的电话：“你愿意来面试吗？”那天，正好是我必须搬走的日子。
那一刻，我不是兴奋，而是想哭。那是一种很深的“被回应”。不是我有多能干，而是刚好被接住了。
后来我加入了这个团队，参与营会筹备、亲子课程、培训与教案设计。同事们对我一一打电话“骚扰”的事情记忆犹新，笑称我是“厚脸皮”的人，我不否认（笑），但慢慢我意识到，这种积极主动不仅是一种性格，更是一种品格。
从那以后，我养成了一个习惯：看到别人做得好，就马上说出来。
不吝表达的态度，让我赢得了很多信任，也建立起真实的人际关系。
04 教育不只是传授，而是“看见”
我在团队里做了几年教育相关的工作。从营会到进幼儿园讲品格课，也参与绘本课程的开发。我越来越清楚地感受到，教育真正打动人的，不是知识内容本身，而是人与人的连接。
有时候，家长会在活动结束后给我们留言，说孩子第一次愿意表达情绪、愿意跟别人合作，也更愿意听大人的话了。有时候，老师会跟我说，孩子因为在课堂上被鼓励过一次，整个人都变得不一样了。
那让我想起自己小时候的经历。我记住的不是谁教了我什么，而是谁真心欣赏、回应并肯定了我。
所以在我看来，教育不是把道理讲明白，而是用一种方式，让孩子相信自己是被看见、被接纳、被理解的。
很多孩子缺的不是能力，而是“我值得”的信念。
我愿意在孩子一点点发光时，静静回应。
05 愿意回应，也愿意被装备
当教育逐渐成为我愿意投入的方向，我也开始意识到光有热情是不够的。
如果想把一件事情做得长久
就得接受多方面的训练。
后来我走进了 CIU Kepha 的 MBA 项目，主要是想系统学习商业思维，补上自己在这方面的空白。
真正进入Kepha MBA学习后，我才真正体会到挑战有多大。最开始上的《管理经济学课》。何健维教授要求很高，课程涉及大量数学推演和经济逻辑，对我这种很久没碰数学的人来说，的确很吃力，但这个很难的课程却带给我很多的收获和思维的更新。管理和经营非常需要数据和思维，不能靠拍脑袋来做决定。
印象更深的是商业模拟课程。那是一场团队之间的虚拟实战，我们需要在模拟市场环境中运营一家公司。从产品设计、定价策略、研发投入到人力资源管理，每一个决策都会直接影响市场份额和利润。这样的商业实战模拟可以让我们进入到一个非常现实的竞争市场中，综合我们所学的所有内容来参与竞争获得市场份额，我们需要确定我们的使命愿景、竞争战略、资源的投入、产品的设计以及竞争对手。通过这个课程我们综合使用所学内容，和其他小组进行PK。这个课程的确是打开了同学们的眼界，以至于最后结课的时候大家都还想再来几轮。在课程中老师也做我们的顾问，引导每个小组进行复盘和总结，优化我们的竞争。
我也开始重新理解“装备”的意义。它不只是拿来让你获得什么成就，而是帮你站稳脚下的地。Kepha MBA教会我一个很重要的结构，任何一个商业项目都需要想清楚三个问题——你做什么（战略），你怎么做（运营与财务），你怎么让别人知道（市场与沟通）。而做人，也其实一样。
我后来常常会反思——我想成为什么样的人？我现在做的这些事，是不是在走向那个方向？别人能不能从我的行动里，明白我在坚持什么？以前我只看热情，现在我也学会看结构和路径。
这段学习没有让我变得“成功”，却让我更安静、更诚实地面对自己。我开始知道，装备自己，不是为了获得多大的结果，而是为了走得更稳、看得更远。
06 装备不是为了成功，而是为了走得更远
当我在Kepha学习进入第二年时，团队开始筹备“恩狮点赞”的数字化项目，我也正式加入了这一创业过程。项目的起点并不是一次“商业选题”，而更像是一次实践与热情的汇合。我很自然地进入了产品定位与设计的角色。
我们想做的，是一个支持3-8岁儿童习惯养成的家庭教育工具。但说是创业，其实过程远比想象中复杂：内容打磨非常扎实，但用户增长和市场反应却并不理想。现实的问题，让我们不断回到原点，重新思考要做什么，怎么做。
所幸，在Kepha MBA的课程中，我已习惯这种“从反思中重新建构”的思路。我们做的内容是否回应了用户真正的需要？我们表达的方式是否足够清晰？面对现实挑战，我们是否保留了最初的初心？这些问题，在一次次团队讨论中被反复提起。
这段经历让我开始明白，装备不仅是为了“成功”，更是为了“有能力在现实中坚持自己”。那些管理经济学的分析框架、财务建模的严谨推算、市场沟通的策略设计，都成为我和团队对话现实的重要工具。
虽然“恩狮点赞”还处在初步打磨的阶段，但我越来越清楚地知道，我们不是为了制造一个“教条式产品”，而是希望构建一个家庭与孩子之间真实连接的空间。这段故事还在继续，许多探索和打磨，将在下篇中详细展开。
07 我愿意慢慢走下去
从最初学地质时的“不对劲”，到在教育中找到属于自己的位置，再到愿意学习、愿意被装备，我走的每一步，都不是预先规划好的。很多时候，是在回应中慢慢明白，在尝试中慢慢靠近。
教育对我来说不是一种职业定位，也不是一个稳定的工作选择，而是一种我愿意用整个人去回应的方式。它不只是“教”，而是“看见”；不只是“传授”，而是“陪伴”。
我不是靠什么远大的理想坚持下来的，而是靠一个个真实的瞬间。那些孩子看我的眼神，同事说的一句话，还有团队里一次次讨论后对方向更清晰的把握，这些细小却真实的片段，像是一路上点亮的灯。
我不确定自己将来会做出多大的成绩，也不急着要证明什么。但我知道，只要我还愿意看见人、陪伴人、坚持做真实的事，就还有力气走下去。
只要方向不偏离，我愿意一步步坚定走下去。
这一部分讲的是我的起点与装备，下一篇我会分享“恩狮点赞”项目背后更具体的实践过程，以及在这条创业路上我们正在经历的磨炼与坚持。
